近日，人民日报评论版刊发了言论《“课间十分钟”哪儿去了》，反映当下孩子们被一些“没有人情味”的规矩“剥夺”了课间十分钟，甚至课间不准出教室、不准在楼内喧哗，这对于天性好动，正在长身体的孩子们来说，无异于对成长规律的违背，对孩子天性的扼杀。

一直以来，我国的教育方针始终是德智体美劳全面发展，但是在应试教育的大环境下，我们对体育的重视程度远远不够，“唯分数论”成为不少学校和家长的共同追求，在学校和家长的“双重裹挟”下，孩子们与心爱的体育渐行渐远，身体素质也越来越差。有测试为证：去年，在对全国20多万名青少年进行的体测中，初中以上男生无法完成一个引体向上动作的超过一半，“有的甚至比0分还要低，两手都握不住单杠”。一些成人慢性病在中小学生中屡见不鲜。物质条件越来越丰厚，孩子的体质却不断下行，这种反差不能不引起相关部门的重视。

孩子是希望、是未来，孩子体质差，不仅不利于个人的发展，也不利于社会和国家的长久发展。日前，教育部发出通知，颁布了《学生体质健康监测评价办法》、《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》等三个规范性文件，目的在于深化学生综合素质评价、学业水平测试和考试制度改革，系统设计和整体完善学校体育工作评价机制，督促各地政府有关部门落实发展学校体育的职责，以学校体育基本制度建设为基础全方位促进青少年身心健康、体魄强健。这是我国为体育教育赢得生长空间，将学生体质健康与学校考评直接挂钩打出的一记“硬拳”，“硬拳”的背后，是深化教育改革的决心。因为从目前学生体质情况来看，再不重视体育教育，不加强体育权重，“东业病夫”的帽子恐怕真要戴在我们头上了。

在加强体育教育这个课题上，我省一些地区也进行了积极探索。去年，长春市启动新一轮中考改革，计划2016年将体育成绩纳入长春市中考成绩；吉林市也将在2016年把体育考试列入初中毕业生升学考试。暂且不论把体育考试纳入中考会否引出其他类似公平与否的问题，但是从制度上进行刚性约束，无疑将有利于改善学校对体育教育的重视，学生体育课被挤占、课间操被取消的现象就会有所减少甚至完全消失，家长也会舍得出时间让孩子锻炼身体。如果说学校、老师和家长都是“分数”的粉丝，那么，把体育成绩纳入中考成绩，体育就成了和其他学科一样拥有“分数”的科目，自然就会引来粉丝。

深化教育改革是一个宏大课题，也是系统工程，要从宏观上进行设计。而“课间十分钟”却是具体操作层面的，要针对微观情况进行认真考虑。光有制度还不行，要想让孩子充分享受体育运动的权利，还需要学校、教师、家长共同努力，一方面要转变观念，把体育教育、体质提高当成大事要事来抓，另一方面要加强软硬件保障，不断改善学生体育运动的环境、设备、场地等条件，确保体育运动的安全性。要对学生做好运动安全教育，尽量杜绝因运动引发的伤害。家长和学生也应有思想准备，体育运动都有一定风险，对于一些“磕磕碰碰”要正常看待，否则，出于责任考虑，学校和老师可能都不敢放手让学生参加体育锻炼，“将孩子和洗澡水一起倒掉”的尴尬还会发生在我们的孩子身上。

高温津贴数年未涨 尴尬了谁直隶巴人的原贴：

我国实施高温补贴政策已有年头了，但是多地标准已数年未涨，高温津贴落实遭遇尴尬。