原标题：我在中国上大学

图为姐姐于嬿平（左）和于嬿华

于嬿平和于嬿华是就读于北京大学的一对混血双胞胎姐妹。说起她们的身份，姐妹俩总是要从头解释一遍：“我们的爸爸是土耳其人，妈妈是中国人，我们俩在日本出生长大，但国籍是土耳其。”嬿华又一次解释道。

从2007年到现在，嬿平和嬿华离开在日本的父母，在北京生活了9年。姐妹俩到北京长居也有些偶然。2005年，姐妹俩带着父亲的期许，到土耳其上了两年学。

2007年暑假，嬿平和嬿华按照惯例来北京探亲，平日里也学学中文。“从拼音开始，主要是学习读写，在家里妈妈有时会跟我们说中文，所以听说没有太大问题。”在学中文过程中，姐妹俩发现了中文的很多乐趣，比如一个成语会讲述一个故事、一个词有没有儿化音的区别，还知道了很多原来跟妈妈对话使用的词怎么写，等等。

原本计划暑假结束就回土耳其，但在中国的这两个月，两姐妹感觉学习和生活都很开心，“我们融入中国社会更快，感觉中国很亲切。”之所以如此，姐妹俩认为是因为中国文化更包容。嬿平说，日本更强调主流文化，主张大家的想法应该一致；而土耳其文化与信仰有很密切的联系，相对比较传统。“在日本时，人们总会提醒你应该跟别人一样；在土耳其，人们不会要求你跟别人一样，但会说你哪里不对。这也主要来自我们的身份，刚去土耳其的那段时间，我怀疑自己走路姿势都不对。”而在中国，嬿平和嬿华感觉很轻松，“没有人说我们应该跟别人一样或哪里不对，大家接受和尊重我们的不一样。”于是，在跟父母商量后，姐妹俩决定留在中国，考中国的大学。

新学期开始，嬿平和嬿华到北京汇文中学国际部就读高二。虽然懂一些中文，但跟班里大多数留学生比起来，她们的中文水平还是太低。直到现在，嬿平还清楚地记得入学后的第一节历史课，“老师发了一些阅读材料，一看我就傻了，有一半以上的中文都不认识，我还问同学们是不是都能看懂，他们都说可以。”一时间，嬿平感觉压力很大。“我们每个学科都分上课节奏快的A班和比较慢的B班，第一学期我和姐姐除数学外所有科目都被分到B班。”嬿华补充道。由于担心跟不上上课程进度，姐妹俩除了上课之外，课下学习更加自律和刻苦。她们对放学后的时间做了细致的计划，每天晚上都学习到11点多。姐妹俩还想出很多助于学习的妙招。“我们读唐诗时会用手机录下来，之后走在路上就当音乐一样听，不知不觉就背下来了。”有时候在家学习太安静容易犯困，嬿华便把电视机打开，让里面的声音给俩人提神。“但后来发现电视机的画面会干扰？注意力，我们便找一块布把电视机蒙上。”

功夫不负有心人。高考时，嬿华是汇文中学的留学生第一名，被北京大学国际关系学院录取，姐姐嬿平也顺利进入清华大学新闻学院就读。大学期间的学习和生活让姐妹俩对中国了解更深。嬿华说，在国际关系的专业课上，老师曾说处理国际关系要先从处理家庭关系入手，中国人历来讲究“修身齐家治国平天下”。对此，嬿华深有体会，她的家庭就很国际化，生活中难免有文化摩擦。“不过中国文化和土耳其文化的一个共同点是都很重视家庭，我觉得这很好。

在学校接触到更多中国人和形形色色的外国人后，嬿平和嬿华也对曾经困扰他们已久的身份困惑有了新的认识。“我们是生长在日本的土耳其人，但由于日本强调主流文化，我们一般不公开说自己是外国人；虽然我们是土耳其人，但那里的文化跟我们从小接触的差异很大，很难产生归属感；是中国的包容让我们开始正视、接受并勇于承认自己和别人的不同。”

从清华本科毕业后，嬿平到北大国际关系学院读研，今年即将毕业。她希望以后从事跨文化交流工作：“在大学期间我参加了很多国际文化交流活动，发现自己很感兴趣，结合自己的背景和成长经历，我觉得自己适合做这方面的工作。”

而嬿华本科毕业后选择到北大对外汉语教育学院读研：“换到这个专业是因为我对中国传统文化和历史、语言更感兴趣，我想更多地了解中国，以后到其他国家传播中国文化，让更多的人了解东方文化，可以给他们更多的思路。”(汪 莹)

《 人民日报海外版 》（ 2016年05月28日 第 10 版）

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