高考过后，接受一位记者的采访。记者问：“高考是指挥棒，老师，您觉得今年的试题会对今后产生怎样的影响？”记者的问题其实也是我们一直以来关注的问题。如若我们不加深思细研，高考这根指挥棒似乎只能指出两个方向：一曰补课，二曰做题。看看目前一些情状，似乎大体如是。我们不能靠不断损毁自己，埋头题海，不顾未来，来博取分数。我们知道并且有自信的是，通过师生共同成长，在学习过程中诞生我们师生发自心头的眷恋与思考，是获取分数的捷径与妙境。高考得分之后，留在我们师生生命里的这些养分还会继续发酵，与我们的一生美好相伴。如若我们带着这样的理念，去看2016年北京卷的作文命题，便会有更内在的发现。
一、 微写作，提醒我们在匆忙的生活行进中不能忽视必要的清点。
微写作，涉及了三个题目，要求考生三选一。这三个题目，无论是给高一的学弟学妹提建议，而是对家长 QQ 群发表看法，亦或是对“荷”描摹感悟，都密切地与学生的现实生活高度相关。以第一个题目为例：“高中阶段的学习最需要注意什么？请给即将进入高中学习的同学提一两条建议，要求条理清楚，言之有物。”题目看似平易，却又不失必要的陡峭。考生如若没有深度思考与自身内在体会，空洞浮泛地随口说说，恐怕也难以获得理想分数。仔细想一想，我们是否可以说出下面的这些建议：
①进入高中后，你和老师学，不是学百度知道里的那些东西；而是通过体悟师生生命里的徘徊与绽放，最终发现自己。
②亲爱的学弟学妹，我想对你们说，我想让我们一起说：在高中的学习中，我们不是不断靠坚定的意志去抗拒厌倦与无聊，而是通过学习，帮助我们真正走向成熟与再次天真。在学习中，我们将永远热爱天空和大海，我们将永远热爱世间那些站在黑暗里高贵而庄严的灵魂。我们无论走多远，心中永远有大地和河流！有苍生，有世界！
二、 老腔唱过，寻找的是我们精神的眷恋与乡土。
在试题上，一曲“老腔”深情演绎。陈忠实用自己汹涌澎湃的情脉与深峻严正的思考，告诉我们：
“一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。”
题干中突出强调了两点：①“可以说‘老腔’已超越其艺术形式本身，成为了一种象征”，②“以老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，证据充分，论证合理。”文学作品阅读以两千字的篇幅，引发了我们精神上的探寻与回归。民族文化里，深埋着我们精神的深度眷恋。探寻民族文化的深层意蕴，便是帮助我们寻找并确认精神的乡土。一方地域，养一方人。民族文化丰富的内涵与层次，帮助每一位考生由自身的文化体验出发。受陈忠实先生激越昂扬的“老腔”启发，我们的精神寻找似乎也在阅读的同时开始了。那牵动我们灵魂的、撼动我们肺腑的、徘徊不去、密密萦绕在我们灵魂深处的，或许是一个个依旧带着祖先情思的方块字，或许是那古朴稚拙的一页红扑扑的剪纸，或许是悲情而深沉的唢呐，或许是白墙黛瓦、线条流畅的徽派建筑，或许是震动天地的安塞腰鼓，或许是一唱便让人迷醉的京腔京韵，或许是从一角飞檐中扑棱棱抖出的辽远而又空灵的鸽鸣……我们每个人的精神经历不同，在多样的、不限定的文化寻找中，去确认我们自己的生命之根。
我想这样的寻找不容易，但却有意义。2010年高考北京卷当时的命题是“仰望星空与脚踏实地”，我的学生贺亦敏，写得却是黄土高原。当时此一篇给人们留下了深刻而美好的影响。贺亦敏是北京人，却来自黄土高原。我想在紧张的考场内，她决定写下“黄土高原”的时，是她身上文化的根脉发生了深挚而重要的作用。北京是个“移民”城市，因此我们有信心期待更多元、更深情也更理性的精神乡土的寻找。
三、 神奇的书签，让古雅的阅读有了个性的趣味与俏皮。
经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化一直是语文教学中亟待改进的深层次问题。“神奇的书签”，在一定的程度上，试图解决这两个问题。
首先命题将写作的内容指向了阅读。题目明确要求“表现爱读书，读好书的主题”。但如若从命题的角度而言，考“阅读”，学生又很容易宿构。因此，命题者加了一层限定，这便是要求写“书签”。书签，自然与阅读有内在而密切的联系，但如若我们的考生，简单机械，生搬硬套，不加转化，就会出现只见阅读，不见书签的笑话。这是第一层难度，当然，也可以说是第一层趣味。因为，书签与“书”之间，这个多元性不稳定结构，可以激活许多意想不到的故事。
阅读，是古雅的，在有些人眼中，甚至是沉闷的，单调的。命题的第二层限定，也可以说是第二层趣味，是“神奇”。 “神奇的书签”，让“我”与书之间，让“我”与阅读之间，产生了离奇丰富的种种可能性。题干提示说：“书签，与书相伴，形式多样，设想你有这样一枚神奇的书签，它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与他之间会发生什么故事呢？”“神奇的书签”或许可以帮助我们一目十行，“神奇的书签” 或许可以帮助我们能更内在地进入书中的精神高地，“神奇的书签” 或许可以帮助我们改变书中重要的情节，“神奇的书签” 或许可以帮助我们与久违的作者展开丰富而内在的对话，“神奇的书签” 或许可以帮助我们续写那些作者未能最终完成的名著……
就命题的角度而言，“神奇的书签”的神奇之处在于既将考生的写作内容指向了真正的阅读（要求有细节），又较为有效地避免了宿构与套作，进而利用想像与叙事，为考生展现在阅读中个性化的趣味与俏皮提供了足够的空间。
由以上的评析，我们可以获得2016年北京卷高考作文命题的一个深度启示：在日常学习生活过程中，让我们师生一起诞生深情的眷恋与深峻的思索；活过，读过，写过，爱过，留恋过，感喟过，思考过……这些美好美妙的状态离我们的考试似乎并不遥远。
济宁教育