原标题：技能大赛的金牌是对育人模式的最好检验

“普通教育有高考，职业教育看大赛”，职业院校技能大赛成绩直接反映一所学校技术技能人才培养的最高水平和学校教学质量和内涵建设水平。

在今年的全国职业院校技能大赛上，上海中职代表队由36所中职学校166名参赛学生组成，斩获41金71银47铜的好成绩。闪亮的数据，是对上海中职教育交出一份最好的答卷。校企紧密合作，分层授课，尊重学生兴趣延伸第二课堂……高分答卷，得益于上海中职校在育人模式上不断创新探索。

选手背后有英雄

今年，上海中职生在全国职业院校技能大赛获取好成绩，打的是“上海牌”。上海市贸易学校牵头负责智能家居安装与维修和物联网技术两个项目全市选手的集训与参赛工作。

以“智能家居安装与维修”项目集训为例，上海市贸易学校、上海市经济管理学校、上海现代职业技术学校以及上海市工业技术学校分别派出一支3人组成的队伍参赛。项目的教练团队由四个学校的8名骨干教师组成。项目总教练王伟旗从学生集训开始，几乎没有时间回家。春节期间，王伟旗的岳父病危，还是在姜晓敏的极力劝说下，他才回到老家探望老岳父。上海现代职业技术学校指导教师董良正直新婚燕尔，每周要完成17节课的授课任务。每天下班后，董良都雷打不动地来到贸易学校的集训场地指导学生。

比赛让校企合作落到实处

全国职业院校技能大赛目的是真正促进校企合作，提高学生的职业素养，深化教学改革，培养具有工匠精神的技术技能人才。

集训期间，姜晓敏组织所有队员和教练两次进入企业进行拉练赛。“企业提供了比赛场所和比赛设备，企业专家为选手提出改进意见。”例如智能家居安装与维护赛项作为团队合作项目，负责样板间内容的选手爬梯子作业时，团队成员应有人帮忙扶梯子，团队之间要加强互相之间的交流和协作。

上海市经济管理学校“金牌教练”马平川很是感慨，国赛过后，作为教研室主任的她都会召集学校专业教师，并邀请相关企业专家走进学校，根据大赛新标准和市场需求重新修改教学大纲、调整课程设置。例如2013年国赛后，学校将　《桌面应用技术与开发》课程中原有C语言的教学内容调整为C#语言。

分层教学满足不同学生兴趣

此次全国职业技能大赛，上海市大众工业学校选派了22名选手参与14个项目的角逐，并最终获得了4金13银5铜的好成绩，又一次成为上海中职校中参赛项目最多、奖牌数最多的学校。

职业技能大赛比拼的只是场上一时的技能和心态，想要培养合格的技术人才甚至是工匠，要先从校内的课堂改革说起。校长高康说，大众工业学校坚持因材施教，注重分层分类教学。根据学生学习能力的不同，掌握基础知识的不同，采取不同要求不同方法不同评价的教学方式进行教学。“不同的教学系部因办学规模不同，分层教学的方式也各异。大致看来，一个专业可分为特色班、平行班和加强班三类。有的专业若只有一个班级，则也会分成特色小组、平行小组和加强小组。”

此外，学校根据学生的兴趣爱好何特长设计不同的社团课程引导学生按照兴趣发展，拓展学生发展途径。

济宁教育